随着疫情形势的再次严峻，线上教学日趋常态，如何保证线上课程教学质量尤为重要。要想保证线上与线下课程实质等效，需要做好课程设计、调动学生的学习积极性，该课程教学采用问题引导、课中初步实践、课中学习测试、课中再实践、课堂反思等环节，创新“思、学、做、再思、再做”五步螺旋式学习能力提升的训练模式，引导学生积极参与到线上课程学习中，教学效果良好。
一、课程目标
《无线节点技术》是物联网应用技术专业的专业限选课。无线传感器网络的节点平台是构成无线传感器网络的基础，是承载无线传感器网络的信息感知、数据处理和网络功能的基本单元，通过课程学习，培养学生掌握无线传感网络节点的硬件及软件的设计的思想和方法，初步具有搭建无线传感器局域网的能力。
二、教学设计思路
以校企合作为切入点，以项目教学为主要手段，以综合职业能力培养为核心的课程设计。按照“开发基础-裸机开发-点到点无线通信开发-协议栈组网通信开发”设计难度逐渐递增的教学项目，教学组织采用“思、学、做、再思、再做”五步螺旋式学习能力提升的训练模式，突出以学生为主，鼓励学生试错，鼓励学生提问题，学生通过课程学习掌握ZigBee协议架构，熟悉ZigBee协议栈，能基于TI 的CC2530芯片完成节点硬件设计，能基于TI提供的Z-Stack协议栈在CC2530芯片上实现一些与传感器网络相关的协议、机制、算法等简单应用程序的开发。
三、教学实施过程
（一）课前精心准备
设计课程教学单元、设计线上教学详细实施过程、设计课后作业及预习等教学资料。
依据前期建设的学校SPOC《无线节点技术》课程，在幕课堂创建班级，完成线上备课，丰富课程配套的学校SPOC幕课资源，包括单元测验、单元作业、授课视频，课程平台一方面为学生课后自主学习、课后的复习与预习提供丰富的学习资源，另一方面也为线上教学提供一个学生学习过程练习的存储平台。
（二）课中学做合一
课中分三段，第一段：前期课程回顾，在幕课堂发布问题引导学生对上次课内容复习，学生在规定时间将结果提交到幕课堂平台，教师在腾讯会议进行讲授，讲的时候还用屏幕画笔Pointofix标示重点，学生听起来非常清晰，问题引导，加深对技术知识的理解。
第二段：基于本次课内容发布问题，检查学生新知识的预习情况，完成“思”训练，腾讯会议学习本次课内容，采用任务驱动，发布任务-分析任务-画出流程图-编写源代码-编译-下载整个过程，教师引导学生完成学习任务分析、电路图分析、手把手教学生完成整个学习任务，学生进行初步的实践，完成“学、做”训练。接着教师发布课堂训练任务，请学生自主完成，学生再实践，完成“再思、再做”训练，通过任务难度的提升，进一步巩固了所学技术知识。学生积极参与课堂教学，按时在幕课堂提交训练任务结果。
第三段：引导学生完成本次课的课堂反思，通过三个收获、两个问题、一个建议及时总结本次课的学习内容，教师也可以通过学生课堂反思，及时了解学生学习动态，有效调整教学节奏。
四、教学总结
在线上教学中，如何提高学生的参与度是关键，首先要精心设置各种训练任务、各种问题，其次一直鼓励学生不要怕出错，出了错是好事，每个同学编程能力就是不断解决错误的过程中逐步得到提高的，一定要学会思考，大学就是给同学们提供一个试错的机会，走上工作岗位才能更好解决工作上的问题，老师的鼓励增强了同学们参与课堂各种教学活动的信心。
在授课过程引入课程思政，负责任完成自己学习任务，不抄袭，做到诚信，在规定时间完成规定的学习任务，遵守时间的重要性，严格要求学生的同时也要关心同学，特别是疫情期间，对于课堂参与积极性不高的同学，课后要关心，给予帮助鼓励。
（文/徐丽萍 图/徐丽萍 编辑/司孝林 审核/张庆海）